Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut: Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan ..
Answer (3)
The answer is B. immigration increased.
The answer is B. Immigration increased. The advertising of free land in Canada led to a surge in European immigrants seeking new opportunities, significantly impacting Canada's population and economy.
;
Kegiatan pembelajaran yang direncakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan...D. Rumus luas segitiga[tex]\\[/tex][tex]\\[/tex]* Mengamati gambar segitiga dari setengah persegi panjang beserta ukurannya: Ini adalah langkah awal untuk visualisasi dan menghubungkan konsep segitiga dengan persegi panjang yang mungkin sudah dikenal siswa. * Menemukan tinggi segitiga: Ini adalah komponen krusial dalam rumus luas segitiga. Dengan mengidentifikasi tinggi, siswa mulai memahami elemen-elemen yang dibutuhkan untuk menghitung luas. * Membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang: Ini adalah inti dari kegiatan. Karena segitiga tersebut berasal dari setengah persegi panjang, perbandingan ini akan secara alami mengarahkan siswa pada kesimpulan bahwa luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang, yang merupakan dasar dari rumus luas segitiga [tex](1/2 \times \text{alas} \times \text{tinggi})[/tex].[tex]\\[/tex]Pilihan lain kurang tepat karena: * A. Rumus luas persegi panjang: Rumus ini diasumsikan sudah diketahui atau akan digunakan sebagai titik referensi untuk menemukan rumus luas segitiga. * B. Rumus garis tinggi segitiga: Kegiatan ini menemukan nilai tinggi untuk menghitung luas, bukan menemukan rumus untuk mencari garis tinggi itu sendiri dalam konteks yang lebih umum (misalnya, jika hanya diketahui sisi-sisinya). * C. Panjang salah satu sisi segitiga: Meskipun ukuran sisi diketahui, tujuan utamanya adalah terkait dengan luas, bukan hanya menemukan panjang sisi.[tex]\\[/tex][tex]\\[/tex]Soal Lengkap:Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut: Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya.Kemudian, guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang.Kegiatan pembelajaran yang direncakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan...A. Rumus luas persegi panjangB. Rumus garis tinggi segitigaC. Panjang salah satu sisi segitigaD. Rumus luas segitigaE. Rumus keliling segitiga[tex]\\[/tex][tex]\\[/tex]#semangatbelajar
